Организация здоровьесберегающей деятельности в школе
ЯНГДЮМХЕ ДНЙСЛЕМРНБ НМКЮИМ
дНЙСЛЕМРШ Х АКЮМЙХ НМКЮИМ

нАЯКЕДНБЮРЭ

Организация здоровьесберегающей деятельности в школе

образование



Отправить его в другом документе Организация здоровьесберегающей деятельности в школе Hits:



ДРУГИЕ ДОКУМЕНТЫ

КОНСТРУКТИВИЗМ И ЕГО МЕСТО В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ
Способы организации интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЛОБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
СОВМЕСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ В МАЛЫХ ГРУППАХ
Принципы построения открытой информационно-образовательной платформы
Последствия неправильного воспитания
РОЛЕВЫЕ И ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ
Особенности и принципы построения учебно-методического модуля ООП
ПРОБЛЕМА ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СЕТЯХ РУНЕТА
Организация здоровьесберегающей деятельности в школе
 

Организация здоровьесберегающей деятельности в школе


═════════════════════════════════════════════════ П.П. Миненко, к.п.н,профессор кафедры психолого-педагогических технологий

охраны и укрепления здоровья


═Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (распl 343j95cd 6;ряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-Р (п.2) приоритетными задачами ставит создание═ условий для повышения качества общего образования.

С этой целью предлагается:



провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в общеобразовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Возложение на школу и учителя такой, казалось бы несвойственной им задачи √ забота о здоровье учащихся - определена следующими причинами.

Во-первых, взрослые всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми;

Во- вторых, большая часть всех воздействий на здоровье учащихся √ желательных и нежелательных √ осуществляется именно педагогами;

В √ третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т.е. не профилактикой, а лечением.

Поэтому мы считаем, что главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательных учреждениях - педагог.

Кафедрой психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья уже несколько лет ведутся исследования по созданию системы психолого-педагогической и медико-социальной помощи и сопровождения учащихся в образовательном процессе

Анализ здоровьесберегающей деятельности школ показывает, что эта деятельность в той или иной мере осуществляется во всех общеобразовательных учреждениях, однако характеризуется отсутствием системы работы, планирования здоровьесберегающей деятельности и лишь представлена отдельными мероприятиями.

. От директора школы и завучей (при═ консультативном участии других педагогов и членов Совета школы) в основном зависят организация здоровьесберегающей деятельности, конкретизация учебного плана школы, распl 343j95cd 0;сание занятий, контроль и самоконтроль за выполнением условий обучения, влияющих на здоровье школьников.

Рекомендуем планирование здоровьесберегающей деятельности в обшеобразовательном учреждении представлять в плане работы школы отдельным разделом, в котором мероприятия могут быть систематизированы по следующим блокам:

1.   здоровьесберегающая среда образовательного учреждения;

2.   рациональная организация образовательного процесса;

3.   организация физкультурно-оздоровительной работы;

4. просветительско-воспl 343j95cd 0;тательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и воспl 343j95cd 0;тание здорового образа жизни;

5. организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями;

═6. профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.


═════ При этом необходимо обратить внимание именно на то, что для планирования работы и организации здоровьесберегающей деятельности необходим комплексный подход, благодаря которому решаются не только задачи защиты здоровья учащихся и педагогов от угрожающих и патогенных воздействий, но и задачи формирования и укрепления здоровья школьников, воспl 343j95cd 0;тания у них и у═ учителей культуры здоровья.

═════ В подготовке рекомендаций, испl 343j95cd 6;льзованы═ разработки Института возрастной физиологии РАО, НИИ═ гигиены и охраны здоровья детей и подростков МЗ РФ, а также материалы Краевых опытно-экспериментальных площадок, и других научных учреждений.

═════ Предлагаем схему системы работы учителя и школы в сфере охраны здоровья учащихся, которая на наш взгляд позволит грамотно внедрить в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии и осуществлять контроль за эффективностью всего комплекса мероприятий, направленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся.


1.════ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:

а)════ административный контроль за соблюдением требований СанПиНов (мониторинг состояния содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования);

═════════ б)═══ мероприятия по организации качественного питания учащихся;

в)════ повышение уровня материально-технической базы образовательного учреждения (в том числе обеспеченность спортивным оборудованием и инвентарем).

═════ 2.════════ РАЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

а)════ контроль за соблюдением гигиенических требований к распl 343j95cd 0;санию, общему объему учебной нагрузки, домашних заданий;

б)══════ испl 343j95cd 6;льзование методик обучения, адекватных возрастным возможностям учащихся (освоение и внедрение технологий адаптивного, личностно-ориентированного, проблемного, развивающего обучения), индивидуальный, дифференцированный подход в обучении (индивидуальное дозирование учебной нагрузки, индивидуальные программы обучения);

в) контроль за соблюдением требований к испl 343j95cd 6;льзованию ТСО (компьютер, аудио-визуальные средства).


═══════════════════ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

а)══════ организация полноценной и эффективной работы с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.д.);

═б) организация занятий групп ЛФК;

в)══════ контроль за соблюдением рекомендаций по объему двигательной активности учащихся (организация динамических перемен, физкультпауз на уроках, динамической паузы в начальной школе и т.д.);

═г) создание условий и организация работы спортивных секций;

═д)═════ регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.


════════ 4. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С═ УЧАЩИМИСЯ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТИ═ ЗДОРОВЬЯ И ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ:

а) включение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни (╚Полезные привычки╩, ╚Полезные навыки╩, ╚Все цвета, кроме черного╩ , ╚Жизнь без вредных привычек╩ и др.);

б) лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

═════════ в)═════ проведение ╚Дней здоровья╩, конкурсов, праздников и т.д.;

г) создание школьной программы (на основе краевой) ╚Образование и здоровье╩.

═══════════ 5.═══════════ ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ И РОДИТЕЛЯМИ:

а) лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье ребенка для педагогов и родителей;

б) привлечение педагогов и родителей к совместному планированию и проведению работы по воспl 343j95cd 0;танию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.

════════ 6.═══════════ ПРОФИЛАКТИКА И ДИНАМИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ:

а)════════ мониторинг состояния здоровья учащихся (по данным медицинских осмотров), регулярное обсуждение этих результатов на педсоветах, совещаниях, доступность сведений для каждого педагога, ведение документации по оценке здоровья учащихся (см. ниже);

б)═══════ создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами;

в) привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.


На наш взгляд, предложенная система планирования работы по охране здоровья и воспl 343j95cd 0;танию здорового образа жизни субъектов образовательного процесса позволит систематизировать работу и повысить эффективность этой деятельности.

Анализ результатов работы по здоровьесбережению имеет смысл только когда оценивается динамика данных, выявляются проблемы и планируется система действий по решению проблем здоровьесбережения.

При анализе деятельности ОУ по здоровьесбережению результаты можно представлять в следующем виде.


1.     Здоровьесберегающее оборудование и оснащение (общие сведения о школе)



Основное

Дополнительное

Медицинский кабинет

Кабинет релаксации/психол.разгрузки

Зубоврачебный кабинет загрузка (час/нед)

Фитобар, кислородные коктейли


Солярий

Спортивный зал Школьный стадион Тренажерный комплекс Бассейн

Ингаляторий, физиотерапия

Иное:

Иное:



2.3доровьесберегающие мероприятия (указываются цифровые данные)

Проведение мероприятий

Раз/год

Спортивно-оздоровит, занятия

Кол-во/

%

Диспансеризация учащихся


Кол-во спортивных секций


Профилактические прививки


Секции работают час/ неделю (всего)


Дни здоровья, турпоходы


Кол-во занимающихся (всего) в т. числе учащихся начальной школы основной школы


Школьные спортивные праздники





Участие в районных, городских и др. спортивных соревнованиях







старшей школы




Группы ЛФК


Беседы о здоровье с учащимися


Занятия со спецмедгруппой


Беседы о здоровье с родителями


Выезд в спорт.-оздор.лагер) раз/год Количество детей

*,

Витаминизация




Программа ╚Здоровье╩ (региональный компонент)

классы

Иное:


Выпуск санбюллетеней, листков здоровья и др.





════════ Ежегодное заполнение этой таблицы дает возможность как в целом представить спектр здоровьесберегающих мероприятий, так и оценить в динамике количество детей, посещающих спортивные секции, выезжающих в спортивно-оздоровительные лагеря и т.д..


════════════ 3. Персонал школы (позволяет оценить кадровый состав)


Школьный врач фельдшер медсестра



Кол-во

Учитель физкультуры количество Учебная нагрузка (часов/нед)


Руководители спортивных секций Учебная нагрузка






(часов/нед)



Психолог


Руководители кружков самодеят-ти




Логопед


Учитель трудового обучения


Социальный работник


4. Контингент учащихся (обобщенные данные по школе)

О кол-во

Общая численность учащихся в школе


Количество учащихся в одном классе (в среднем или от - до)


Количество учащихся в одном классе (в среднем или от - до)


Кол-во детей, находящихся на диспансерном учете


Кол-во детей с хроническими заболеваниями


Кол-во детей, находящихся на учете нарколога


Кол-во детей, находящихся на учете в детской комнате милиции


Кол-во детей из неполных семей




Кол-во детей, семьи которых получают социальные пособия


С детьми, входящими в последние три группы планируется и ведется═════════ индивидуальная работа по социально-психологическому сопровождению

( отражается в планах работы социального педагога и психолога).


════════════ 5. Динамика по группам здоровья и медицинским группам.

Одной из основных задач здоровьесберегающей деятельности ОУ является снижение отрицательной динамики детей по группам здоровья (из 1 во 2, из 2 в 3). При этом не следует путать группы здоровья с медицинскими группами для занятий по физвоспl 343j95cd 0;танию (основная, подготовительная, спецмедгруппа). В зависимости от показателей здоровья, дети и подростки подразделяются на 5 групп:

1   - здоровые, без отклонений;

2   - ╚группа риска╩ - имеют некоторые отклонения, часто (4 раза в год и более) или длительно (более 25 дней по одному заболеванию) болеющие (со сниженной сопротивляемостью);

3   - имеют хронические заболевания или врожденную патологию в состоянии компенсации (стоят на диспансерном учете);

4     - с тяжелыми хроническими заболеваниями или врожденными пороками в состоянии субкомпенсации;

5     - с тяжелыми хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации (как правило, не посещают детские учреждения).

Профилактическая работа в школе может оказать влияние на снижение отрицательной динамики перехода детей из 1 во 2 группу здоровья (значительные показатели могут свидетельствовать о нерационально организованном учебном процессе и требуют тщательного анализа и разработки соответствующей программы действий).

Динамику можно отслеживать по следующим формам (заполняются на основе аналогичных форм по классам):



1.2. Медицинская группа

Мальчики

Девочки

Суммарно


Кол-во чел.

%от общего

Кол-во чел.

%от общего

Кол-во чел.

%от общего

Основная







Подготовительная







Специальная медицинская









1.3. Группы здоровья

Мальчики

Девочки

Суммарно


Кол-во чел.

%от общего

Кол-во чел.

%от общего

Кол-во чел.

%от общего

1







2







3









══════ 6.Документация по классам. Ведется классным руководителем совместно с медицинским работником и учителем физической культуры.

═ПАСПОРТ КЛАССА за 200___ 200___ уч.год.

(заполняется классным руководителем со работником).

1.     Состояние здоровья


1.1. Имеющиеся хронические заболевания

Кол-во случаев

% от общего количества детей

Врожденные пороки



Заболевания сердечно-сосудистой системы



Заболевания органов дыхания



Заболевания желудочно-кишечного тракта



Заболевания внутренних органов (печень, почки, иное)



Заболевания эндокринной системы (желез внутренней секреции)



Заболевания нервной системы



Аллергические и кожные заболевания



Нарушение осанки, опорно-двигательного аппарата



Лор-заболевания (ухо, горло, нос)



Нарушения зрения



Нарушения слуха



Кариес



Травмы (переломы, ожоги, черепно-мозговые травмы) за последний год



Перенесенные оперативные вмешательства



Иное




══════ Особое внимание при оценке состояния здоровья в динамике по годам следует обратить: - на опорно-двигательный аппарат и нарушения зрения - ╚школьные╩ болезни (снижение отрицательной динамики указывают на эффект профилактически мероприятий в учебном процессе); - заболевания желудочно-кишечного тракта (при отрицательной динамик проанализировать организацию питания в школе и провести работу с родителями), - кариес (снижение возможно путем внедрения профилактических программ); - черепно-мозговые травмы, оперативные вмешательства и другие заболевания требуют индивидуального подхода (например, дозирование нагрузки в следствии сниженной работоспl 343j95cd 6;собности). Анализ заболеваемости позволяет выделить ╚болевые точки╩ и разработать соответствующую программу действий.



1.2. Медицинская группа

Мальчики

Девочки

Суммарно

Кол-во

чел.

%от общего

Кол-во

чел.

%от общего

Кол-во

чел.

%от общего



Основная









Подготовительная











Специальная медицинская










1.3. Группы здоровья

Мальчики

Девочки

Суммарно




Кол-во чел.

%от общего

Кол-во % от чел. общего

Кол-во % от чел. общего



1







2







3





═══════════════════

══════════════════════ 1.4Уровень физической подготовленности══

═════════════════ (заполняется учителем физической культуры)




Уровень физической подготовленности

Мальчики

Девочки

Суммарно



Уровень физической подготовленности

Мальчики

Девочки

Суммарно

Кол-во

чел.

%от общего

Кол-во

чел.

%от общего

Кол-во

чел.

%от общего



Низкий









Средний









Высокий









Освобождены от занятий








 

2.

Оздоровительные и профилактические мероприятия (учет по классу)

 

 



Проведение мероприятий

Раз/год

Спорт- оздоровит. занятия

 

 


Диспансеризация учащихся


Занимаются спортом вне школы





Профилактические прививки


Занимаются в оздоровительных группах вне школы






Дни здоровья, турпоходы


В школьных спортивных секциях занимаются







Школьные праздники

спортивные










Участие в районных, городских и др. спортивных соревнованиях












В группах ЛФК занимаются







Беседы о здоровье с учащимися (уроки здоровья)



Спецмедгруппа включает детей









Беседы о здоровье с родителями


Выезжают в спорт. -оздоров. лагеря Количество детей







Витаминизация









Выпуск санбюллетеней, листков здоровья и др.


Иное:







3. Карта динамического наблюдения за состоянием здоровья

учащихся

═══════ ( для классного руководителя)

Табл. 1



1.. Пропуски учебных дней по болезни











По хроническим заболеваниям

По классу в -целом












Среднее на 1 -уч-ся

-

-









По простудным заболеваниям

По классу в -целом












Среднее на 1 -

уч-ся











По инфекционным заболеваниям

По классу в целом






-

-

-

-

-


Среднее на 1 уч-ся











Суммарно пропущенны х дней

По классу в целом






-

-

-

-

-


Среднее на 1 уч-ся













════════ Анализ по каждому классу дает возможность спланировать педагогического коллектива по здоровьесберегающей деятельности



4.ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАННЫХ ДЕЙСТВИЙ

═════ Болыпая проблема возникает в организации согласованных действий учителей- предметников по отношению к каждому учащемуся. Для разрешения этой проблемы можно испl 343j95cd 6;льзовать протокол согласованных действий, которые могут включать:

1 Сравнительные результаты медицинских осмотров на начало __________ года.



Фамилия, имя ученика

Диагноз в предыдущем учебном году

Диагноз в текущем учебном году

1.



2.




══ 2.═══ Протоколы заседаний малых педагогических советов, объединяющих классного и учителей-предметников, работающих в этом классе. На заседаниях срабатывают программу согласованных действий по каждому ученику, требующему индивидуального педагогического подхода по состоянию здоровья и составляют план действий для работы с ним. С этой программой должны быть ознакомлены═ все члены малого педагогического совета.

══════


════

3. Протокол:

Ф.И.О. __________ ______ ____ __________

Родители __________ ______ ____ ________

__________ ______ ____ __________ ______ ____ __________ ______ ____ __________ ______ ____ __________ ______ ____ _

Проведенная диспансеризация показала, что __________ ______ ____ ______

Имеет _________ группу здоровья, в связи с (заболевание) _____ _______ ______ __________

Рекомендации __________ ______ ____ __________ ______ ____ ____

__________ ______ ____ __________ ______ ____ ____



Мероприятия

Отметка о выполнении

Результаты




═════════ Обобщенный анализ данных по классам дает более объективную картину по всему образовательному учреждению в целом.

═Образовательные учреждения, имеющие возможность более глубоко заниматься исследованиями по здоровьесбережению (оценка психоневрологического статуса ребенка, отношения к школе, мотивации, нарушения адаптации, напряженности, режима дня и двигательной активности) могут воспl 343j95cd 6;льзоваться диагностическими методиками═ кафедры психолго-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья ХК ИППК ПК, испl 343j95cd 6;льзуемые в эксперименте по созданию системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в образовательном учреждении.

Литература в помощь педагогам:

Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования. Новосибирск, 1996;

Апанасенко Г.Л. Медицинсая валеология. Ростов н/Д., 2000.;

Казин Э.М., Блинова Н.Г. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию. М., 2000.;

Белова И.В., Миненко П.П., Нестеренко О.Б. Школа здоровья и толерантности. Организация и проведение мониторинга здоровьесберегающего образования в современной школе. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2005.- 45 с.;

Ветошкина Е.А., Миненко П.П., Оправхата С.Е. Преподавание физической культуры в условиях модернизации образования. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2003.- 89 с.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003.- 272 с.;

Миненко П.П., Галкин В.И., Дорошенко А.С. Система физкультурно-оздоровительной обучающей деятельности в режиме учебного и продленного дня общеобразовательного учреждения. √ Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2000, - 96 с.;

Миненко П.П. Физическая культура и здоровье. √ Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001.- 64 с.;

Миненко П.П. Региональная система физкультурно-оздоровительной работы учителя и школы. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001.- 62 с.;

Федеральная целевая программа ╚Дети═ России╩ на 2003-2006 годы.

Подпрограмма ╚ Здоровый ребенок╩. Постановление правительства от 03.10.2002 № 732.