УКОЛ: ОТ СТРЕССА ДО ЗАБОЛЕВАНИЯ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ
ЯНГДЮМХЕ ДНЙСЛЕМРНБ НМКЮИМ
дНЙСЛЕМРШ Х АКЮМЙХ НМКЮИМ

нАЯКЕДНБЮРЭ

УКОЛ: ОТ СТРЕССА ДО ЗАБОЛЕВАНИЯ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ

медицина



Отправить его в другом документе УКОЛ: ОТ СТРЕССА ДО ЗАБОЛЕВАНИЯ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ Hits:



ДРУГИЕ ДОКУМЕНТЫ

ЖИЗНЬ - БЕСКОНЕЧНОЕ ВОЗРОЖДЕНИЕ
Профилактика болезней (РОГАНУТПАДАНИЙА)
ДЖОНС (1879-1958)
Некоторые сведения по токсикологии - веществ, входящих в состав вакцин
Ветом 2
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ НА ТКАНЯХ ШЕИ
Aхмюлхвеяйюъ щкейрпхвеяйюъ меипIярхлскъжхъ A леAхжхме XXI Aейю
Зависимость от опоидов
Методы обследования, диагностика больных с травмой челюстно-лицевой области
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
 

УКОЛ: ОТ СТРЕССА ДО ЗАБОЛЕВАНИЯ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ

Понятие ╚стресс╩ появилось благодаря работам знаменитого канадского учёного Ганса Селье, который определил такое состояние организма 929h75ij как реакцию напряжения, возникающую в чрезвычайных обстоятельствах и призванную мобилизовать защитные силы организма 929h75ij (84, 85).

Вызвать стресс могут воздействия различного характера: испуг, радость, холод, боль, травма, отравление, воздействие лекарств и т.д.

Г. Селье выделил три формы стресса. Первая, кратковременная, фаза тревоги - напряжения или активации. Вторая - фаза резистентности. Третья фаза - фаза истощения (84, 85).

Физиологическое развитие стресса характеризуется известной триадой Селье: а) повышение количества гормонов коры надпочечников; б) снижение массы тимуса (вилочковой железы) -основного продуцента иммунокомпетентных клеток -основы о снов иммунной системы; в) появление язв в желудочно-кишечном тракте.

В первой фазе стресса, кроме повышения уровня глюкокортикоидных гормонов, повышается и количество клеток белой крови при одновременном снижении числа других клеток крови - лимфоцитов и эозинофилов.

Обычно стрессовые воздействия непродолжительны, а их последствия у каждого человека индивидуальны. Но при повторном их влиянии, например, уколов и введения лекарственных препаратов-вакцин ≈ систематического парентерального вмешательства в организм ребёнка, развивается хронический, в данном случае множественный стресс. В этих условиях═ стресс═ дает иммунодепрессивный эффект различной тяжести.



Укол как раздражитель, вызывающий стрессовые реакции, называется стрессором (84, 85). И этот стрессор характеризуется потенциально широким набором реакций, которые приводят к психофизиологическому стрессу, проявляющемуся не только в ╚двигательных неврозах у детей╩ (22), но и в иммунодепрессивных эффектах (22, 23, 82-87).

Если ребёнок (да и взрослый!) интерпретирует укол как вызывающий остро неприязненное состояние, то следствием инъецирования вакцины может быть стресс разной силы, складывающийся из комплекса негативных реакций. Поэтому совершенно необходимо учитывать отношение конкретного ребёнка к привносимой ╚степени телесных передряг╩ (84, 85). Именно на это и обращает внимание доктор В. И. Гарбузов из Санкт-Петербурга, в своей статье ╚К вопросу о функциональных нарушениях нервной системы после профилактических прививок у детей╩ описавший, на основе собственных наблюдений, ╚двигательные неврозы╩ разного характера (22, с. 45-46).

Различия в ╚методах приёма лекарств варьируют от страны к стране в зависимости от преобладающего отношения к этому вопросу и со стороны пациентов, и со стороны врачей. Итальянцы и испанцы предпочитают парентеральный путь введения лекарств. Французы и немцы допускают его, а жители стран английского языка относятся к уколам негативно╩ (86).

На необходимость учёта ╚негативного отношения к инъекциям... инъекционной терапии╩ делается ссылка и в других руководствах (68, с.79).

Во время вспышки дифтерии в Иордании (на фоне достаточной привито сти среди детей!) ╚пациенты, отказавшиеся от инъекций антибиотиков (дифтерия действительно давно лечится антибиотиками! - Г. Ч.), получали в течение 7 дней пенициллин перорально, а те, у кого он вызывал аллергические реакции -эритромицин также в течение 7 дней╩ (29.7, с. 36-37).

У нас оправданность и безусловная дозволенность ╚уколов всем подряд в разные участки тела ребёнка╩ (13, 14, 19, 20) не вызывает никаких сомнений и настороженности.

Вместе с тем, в постоянно навязываемых уколах ╚имеет значение не только то, что с вами происходит, но и как вы это воспринимаете╩ в плане избежания стресса (84, 85).

Так что вполне закономерно и совершенно естественно, когда кто-то воспринимает серьезную хирургическую операцию относительно спокойно, а кто-то теряет сознание при виде шприца (надо сказать, в повседневной жизни такие люди вовсе не относятся к числу слабонервных!).

Болевое раздражение посредством укола вызывает, в свою очередь, комплекс отрицательных реакций. Это - новые условия существования саморегулирующейся системы - с нарушениями функций нормального гомеостаза: от реакций на первичное Раздражение - ожидание укола и сам укол - к реакциям, идущим по Нервным волокнам в ЦНС - к зрительному бугру и ядерному йодбугорью. Должно быть, у наших детей все это отсутствует...

Между тем ядра этой области играют чрезвычайно важную ролГв деятельности всех систем: они регулируют практически все процессы, которые происходят в организме без участия его сознания - дыхание, кровообращение, пищеварение, гормональную и иммунологическую деятельность и т.д. Болевое раздражение, как и все остальные, имеет свое представительство в подкорковых областях и коре головного мозга (4, 83-85).

Но системного подхода как не было, так и нет: прививки посредством уколов существуют сами по себе, а ЦНС - сама по себе. Собственно, иммунная система тоже в расчёт не берётся, поскольку неизвестно её состояние ни до, ни после вакцинации.,..

Г. Селье: ╚Иммунодепрессивное действие стресса и глюкокортикоидов является одним из характерных следствий подавления ТИМОЛИМФАТИЧЕСКОЙ системы и развития лимфопении, что давно уже считается типичными стрессовыми эффектами╩ (84, 85).



ЛИМФОПЕНИЯ - пониженное содержание лимфоцитов в периферической крови (61) - основных клеток, необходимых при выработке защиты против инфекционных болезней,

Иммунодепрессивное действие должно рассматриваться в аспекте возникновения и развития не только психосоматических ' отклонений, но и отсутствия способности противостоять инфекционным заболеваниям: и в этом тоже отражение парадоксов иммунологии. Сколько бы такого ребенка ни прививали, у него не выработается защита на фоне иммунодепрессии, приобретённой с помощью неэтичной и нерациональной вакцинации. Более того, развиваются болезни, связанные с аутоиммунными процессами и перерождением клеток и тканей (10, 27, 79-81, 84, 85, 87, 88).


Следовательно, укол проявляется, как минимум, в шести-семи видах стрессоров: страха, боли, повреждения кожной поверхности, поступления чужеродного агента, воспаления и иммунодепресии. Весь этот негативный комплекс способствует развитию какого-то заболевания или обострения хронической патологии, такой как диабет, лейкоз, иммунная недостаточность.

Хронически создаваемые стрессовые ситуации ╚посредством уколов╩ приводят к дисфункции ╚концевых органов╩: почек, лёгких, нервной системы, системы кровообращения, а в нашем случае - ещё и к патологическим нарушениям иммунной системы. Возникают не только количественные, но и структурные изменения в иммунокомпетентных клетках.

Иммунная система, как и все другие ≈ не вечный двигатель; для каждого человека природа создала свою индивидуальную норму. Чем активнее мы её расходуем, начиная уже с рождения, тем меньше остаётся для здоровья к юношескому периоду - кончается ╚запас прочности╩. При этом совершенно естественно, что и функциональные резервы систем, нейтрализующих стресс, также не беспредельны и могут быть в достаточной степени истощены. С другой стороны, ответные реакции могут проявляться слишком сильно - настолько интенсивно, что сами по себе становятся вредными. Замкнутый круг при осуществлении нерациональной медицинской помощи, очень сходной с таким же нерациональным применением антибиотиков.

В подростковом возрасте, характеризующемся дальнейшим физическим развитием, приобретением интеллектуальных навыков, совершенствованием процессов принятия самостоятельных решений, развитием моральных и духовных ценностей, индивидуальность (!) играет первостепенную роль (84, 85, 89,90). В этой области медицины она активно и разносторонне уничтожается вакцинаторами!

Укол, кажущийся слабым раздражителем для одного ребёнка или подростка, другими индивидуумами может восприниматься как экстремальное воздействие. Недооценка психологической настроенности ребёнка к уколу оборачивается потенциальной опасностью развития у него психофизиологического расстройства. В результате у детей и подростков, подвергшихся грубому обращению, мозг находится в постоянной тревоге и готовности к отпору. Это приводит к гиперакгивности, повышенной импульсивности и агрессивности. Повторение подобного ╚ничтожного стресса╩ или малейшее воспоминание об оказании этой медицинской ╚помощи╩ вновь реактивирует пораженные центры мозга.

С большим огорчением констатирую факты того, что администрации д/садов и школ пока еще довольно активно содействуют разрушению индивидуальности детей посредством проведения прививок ╚как положено╩ (10, 27, 89, 90).

╚Ты что - лучше всех, или хочешь быть умнее всех?!╩

В общем-то, фраза странная... Если же вдуматься и проанализировать, то выходит: тот; кто не подставляет себя ╚под иглу╩ без родителей - лучше других, но быть ╚лучшим╩ ему не разрешено (89,90). Очередной абсурд и преступление.



Насилие - ещё один момент стресса. С величайшим упорством медработники приучают детей и подростков к уколам: ╚не больно╩ и

╚так положено╩...

В условиях принятого в нашей стране подхода ╚всех подряд╩ трудно ответить на вопрос: ╚КАК ПОДРОСТКУ ИЗБЕЖАТЬ ПЕРВОГО УКОЛА?╩. Именно под такими заголовками в СМИ регулярно появляются статьи в связи с катастрофической наркоманией среди детей и подростков.

╚Через неделю после разговора мать обнаружила на руке несколько дырок от уколов. На вопрос, что это, дочь лишь отмахнулась: в школе делали прививки...╩ (Б. Солдатенко. МОСКВА КРИМИНАЛЬНАЯ. М.: Центрполиграф, 2000. С. 164).

Наряду с существующим пренебрежением и к телу, и к психике ребенка, парентеральное введение ╚АНТИ-ГЕНА╩ само по себе вызывает реакции в организме, соответствующие стрессу, повышая в крови количество адреналина и гормонов надпочечников - гаюкокортикоидов, и приводя к дисбалансу других гормонов (84,85,87,88).

Сведения о реакциях на стресс, приводимые патофизиологами и нейрофизиологами, в полной мере соотносятся с наблюдениями иммунологов, причастных к прививкам. Ими установлено, что временный иммунодефицит - компонент вакцинального процесса - зависит не только от природы вводимого препарата, его состава, но и от исходного состояния иммунной системы прививаемого, а также от влияния агрессивной экологической среды, т.е. воздействия комплекса негативных факторов (26, с. 42; 91, 92). Специалисты подчёркивают, что ╚повреждающее действие вакцин ведёт к иммунодефицитам различной продолжительности, которые проявляются в перестройке Т- и В-лимфоцитов, что выражается в изменении их количества, функциональной активности и появлении══ большого══ количества══ НЕ══ ВПОЛНЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ КЛЕТОК╩, имеется в виду - клеток иммунной системы (91).

Но ведь всем известна тактика прививок, когда отсутствуют наблюдения и контроль за вакцинированными детьми, поскольку никому из вакцинаторов неинтересно знать, как работает Т- и В-система у Петрова или Иванова, скажем, спустя полгода-год, а тем более - перед очередной серией прививок.

Укол может вызвать у детей и коллаптоидное состояние, шок. Для определения возможного развития таких реакций следует ориентироваться на вегетативные показатели: потливость, частоту пульса, его наполнение, глубину дыхания, цвет кожи лица, окраску носогубного треугольника. Необходимо следить за индивидуальными особенностями эмоциональной реакции каждого ребёнка.

Большого внимания требуют дети в возрасте 6-8 и 12-14 лет. Несмотря на напускной ╚героизм╩ и полное, вроде бы, спокойствие ребенка, в этом возрасте (ещё до укола!) часто появляются тошнота, слабость, потеря сознания. Эти реакции связаны со значительными гормональными и функциональными перестройками перед уколом и после него.

СТРАХ ПЕРЕД УКОЛОМ, ПЕРЕД ИГЛОЙ И БОЛЬЮ -НОРМАЛЬНАЯ РЕАКЦИЯ ДЕТЕЙ! В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка негативные последствия этой операции могут наступить в течение разного времени.

Таким образом, укол создаёт множественную стрессово-критическую ситуацию у ребенка, который далеко не всегда способен справиться с ней без потерь для психики и в целом - для здоровья.

Следует помнить, что психоэмоциональный стресс производит не меньшее разрушение, чем действие любых физических или химических агентов (84,85,87-89,90,93). Повторные стрессы вызывают тяжёлые заболевания в виде гипертонии, стенокардии, инфаркта (84, 85, 93). Ребёнку трудно развить в себе способность самоконтроля, самонастроя. Тем более что, как правило, во время проведения вакцинации создается совершенно нездоровая обстановка.