Руководящие принципы школьного просвещения в области профилактики наркотической зависимости
ЯНГДЮМХЕ ДНЙСЛЕМРНБ НМКЮИМ
дНЙСЛЕМРШ Х АКЮМЙХ НМКЮИМ

нАЯКЕДНБЮРЭ

Администрация
Механический Электроника
биологии
география
дом в саду
история
литература
маркетинг
математике
медицина
музыка
образование дети игры
психология
разное
художественная культура
экономика




















































Руководящие принципы школьного просвещения в области профилактики наркотической зависимости

образование


Отправить его в другом документе Tab для Yahoo книги - конечно, эссе, очерк Hits: 927


ДРУГИЕ ДОКУМЕНТЫ

Психологическая служба интернет-школы
╚Воспитание личности в коллективе╩
ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
О месте и роли молодёжи
Руководящие принципы школьного просвещения в области профилактики наркотической зависимости
 

Руководящие принципы школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости

 

Настоящая информация или деятельность относится к Ключевому компоненту #3 проекта FRESH в области эффективного школьного здравоохранения: медико-санитарное просвещение на основе развития практических навыков.═ Программа будет более результативной при условии ее подкрепления мероприятиями других трех компонентов проекта.

.

 





Руководящие принципы школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости

Введение

Целью работы Руководящие принципы для школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости является оглашение понятий и ценностей, на основе которых законодатели, политики, работники школьной администрации, преподаватели, учащиеся, родители и общественные учреждения принимают решения в отношении школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости. ═

Руководящие принципы позволяют сформировать умение ориентироваться на идеал и соответствующие принципы, а также позволяют удостовериться, что степень близости планов идеалу оптимальна, для данной ситуации и обстоятельств. Однако, они не должны рассматриваться в качестве идеалистических, жестких и утверждающих, что ничего не может быть достигнуто, пока в программах и политиках не будет в идеальной мере отражен каждый принцип.═

Многого можно достичь и уже было достигнуто в условиях ограниченных ресурсов, исходя из понимания, что школа уже обладает ресурсами наиболее необходимыми для достижения успеха, а именно: преданными делу преподавателями и учащимися, которые желают полноценно участвовать в образовательном процессе. Руководящие принципы для школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости позволяют предотвратить нецелесообразное использование ограниченных ресурсов на программы и средства, которые имеют поверхностную и сиюминутную привлекательность, но не удовлетворяют условию достижения приемлемых образовательных стандартов или изменений в образовательной среде, которые в дальнейшем окажут влияние на потребление наркотиков.

Они позволяют определить центральную роль преподавателя, и сфокусировать внимание не столько на превентивном, сколько на просвещенческом характере школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости. ═В случае их принятия, они сократят использование неэффективных программ, которые подвергают учащихся риску, формируя у родителей и сообщества чувство уверенности, что их детям оказывают помощь, хотя на самом деле это не так. ═

Руководящие принципы для школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости были разработаны Бюро ООН по борьбе с наркотиками и преступностью (ЮНОДС) ═путем консультаций с группой практикующих врачей, в том числе специалистами по делам молодежи, политиками и научными сотрудниками ряда стран при сбалансированном учете научно-изыскательской деятельности, текущей практики и профессионального суждения.

Определения

  • Руководящий принцип √ утверждение, заключающее в себе основную идею или предположение, на базе которых может быть предпринято действие с наивысшей вероятностью успеха в достижении поставленной цели такового действия.

  • наркотик включает табак, алкоголь, незаконные (запрещенные/неправомерные) наркотики, назначаемые наркотические средства и лекарства, отпускаемые без рецепта

  • школьное просвещение в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости √ полный набор мероприятий, в которых принимают участие учащиеся в ходе своего пребывания в школе, в целях профилактики и снижения последствий потребления наркотиков.

ПРИНЦИП ПЕРВЫЙ:═ Элементы школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости

Школы будут более эффективны, когда┘

┘они будут ориентированы на три элемента школьного просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости, а именно: на результаты образовательного процесса, на факторы среды и на сотрудничество, которые способствуют снижению уровня потребления наркотиков и его отрицательных индивидуальных и социальных последствий.═



Школы, которые ставят себе целью напрямую изменить поведенческую модель потребления наркотиков, рискуют не достичь целей, которые им неподвластны. ═Школы оказывают влияние на поведенческую модель посредством развития знаний и навыков и культивации ценностей, что может быть достигнуто только при наличии достаточного времени на получение четко определенных результатов процесса обучения, а также развития сотрудничества и благоприятного климата для личностного и ═академического роста.

ПРИНЦИП ВТОРОЙ:═ Результаты образовательного процесса, связанные с профилактикой наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости

Школы будут более эффективными, когда┘

┘результаты образовательного процесса, имеющие отношение к профилактике наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости, будут рассматриваться в контексте программы медико-санитарного просвещения или другой приемлемой образовательной области, которая может обеспечить последовательность, развитие, преемственность и связь с другими проблемами здравоохранения, оказывающими влияние на жизнь учащихся.

Большинство изолированных программ не в состоянии предоставить действующие, всесторонние и развивающие элементы, которые бы обеспечили развитие и укрепление комплексных личностных и социальных навыков и ценностей. Поскольку потребление наркотиков явление отнюдь не изолированное, просвещение в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости должно включать другие проблемы важные для молодых людей, в том числе юношеское развитие, стресс и приспособление к нему, половая жизнь, сотрудничество между домом и школой и межличностные отношения. ═

ПРИНЦИП ТРЕТИЙ:═ Образовательная среда

Школы будут более эффективными когда┘

┘образовательная среда, включающая культуру, социальную среду, характер, чувство принадлежности к коллективу, цели и соблюдение порядка, обеспечивает благоприятные условия для достижения результатов образовательного процесса и установления продуктивных партнерских отношений.

Детям благоприятствует образовательная среда, где к ним относятся справедливо, где установлены близкие отношения с другими, и где они чувствуют себя частью школы. Учащимся идет на пользу, если их школы представляют собой места с четко установленными целями, которые ясно определили для себя, чему они хотят научить учащихся, и в которых четко прописано, каким образом они собираются добиться этих результатов и как оценивать свои достижения.

ПРИНЦИП ЧЕТВЕРТЫЙ:═ Сотрудничество во имя общих целей

Школы будут более эффективными, когда┘

┘учащиеся, персонал школы, родители, врачи по опросам профилактики, специализированные учреждения, и широкая общественность участвуют в совместном принятии решений относительно политики в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости, в том числе разрешение проблемных ситуаций, связанных с употреблением наркотиков, разработка программы школьных курсов, как единая и ценная часть процесса планирования.

Политика профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости интегрирует согласованные ценности в образовательный курс и внеучебную жизнь школы и формулируется в школьном программном заявлении, которое осуществляет руководство и информирование, а так же способствует ═обучению и преподаванию, повышению квалификации, деятельному участию учащихся и привлечению родителей и сообщества. ═Партнерский подход к разработке политики позволит укрепить желаемые ценности и надлежащую модель поведения в школе, дома и в сообществе.═

ПРИНЦИП ПЯТЫЙ:═ Интерактивное преподавание и обучение

Школы будут более эффективными, когда┘

┘программы, сфокусированные на учащихся, и стимулируемые преподавателем, отражают интерактивные методы преподавания и обучения, которые характеризуются═ занятиями в небольших группах, где каждый принимает участие, и которые способствуют обмену опытом между сверстниками в благоприятной среде обучения.

Делая акцент на связях, значимых жизненных контекстах, реальных жизненных проблемах и личностной и межличностной компетенциях, интерактивная обучающая методика стимулирует активное участие всех учащихся посредством таких мероприятий, как дискуссия, мозговой штурм, принятие решений, выработка уверенности в себе и инсценировка новых навыков и моделей поведения.




ПРИНЦИП ШЕСТОЙ:═ Соответствие требованиям и открытость для всех

Школы будут более эффективными, когда┘

┘программы отвечают в образовательном отношении уровням потребления наркотиков индивидуумов и общества, факторам риска и защиты, полу, расовой принадлежности, культуре, языку, уровню развития и способностей, вероисповеданию и сексуальной ориентации.

Осознание этого понятия предоставляет возможность взаимодействия с учащимися, основываясь на природе их происхождения и опыта, и позволяет им внести свой полноценный вклад в программы просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости. Реакция учащихся более позитивна, если принимаются во внимание их индивидуальные потребности, а также потребности потребителей и непотребителей наркотиков, а информационные каналы остаются открытыми, исключая, однако, попустительское отношение к наркомании. ══

ПРИНЦИП СЕДЬМОЙ:═ Возможности и эффективность

Школы будут более эффективными, когда┘

┘программы эффективно реализуются и им оказывается поддержка после их утверждения посредством повышения квалификации, которое обеспечивает ориентированность на просвещение в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости, что позволяет преподавателям применять ряд обучающих стратегий, ресурсов и методов оценки, соответствующих потребностям учащихся, вместо того, чтобы ограничивать себя лишь курсом обучения, предназначенным для конкретной программы или ресурса.

Преподаватели, подобно другим специалистам, испытывают больше трудностей в усвоении новых и незнакомых понятий и стратегий. Результат и эффективность программ повышаются, если в ходе их реализации преподаватели имеют возможность получить надлежащую практическую консультацию, работать сообща, обменяться успешным опытом и получить совет в проблемной ситуации, и, что еще важнее, поучить поддержку от руководящего состава школы.

ПРИНЦИП ВОСЬМОЙ:═ Стратегии, ресурсы и результаты деятельности в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости

Школы будут более эффективными, когда┘

┘программы, стратегии и ресурсы поддерживают, но не заменяют, функции преподавателя, способствуют достижению результатов обучения, касающихся профилактики наркомании, и/или содействуют долгосрочным позитивным изменениям в среде и духе школы.

Поверхностно привлекательные, обособленные, одноразовые или рассчитанные на быстрый успех альтернативы ограничены в своих возможностях успешной реализации проектов, призванных повлиять на результаты обучения и на ═воздействия среды, вызывающие повышенный риск потребления наркотиков, как-то целеустремленность, принадлежность и деятельное участие учащихся, родителей и сообщества.

ПРИНЦИП ДЕВЯТЫЙ:═ Оценка

Школы будут более эффективными, когда┘

┘оценка деятельности и результатов в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости осуществляется на регулярной основе с целью обнаружения свидетельств их эффективности ═и усовершенствования разработки последующих программ.

Отдельные программы просвещения в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости не в состоянии продемонстрировать эффективность в образовательном отношении, другие же являются неэффективными. Школы могут избежать неверных методов работы, если они примут во внимание принципы, руководящие положения и модели удачных методов работы в качестве стандартов по освещению и руководству над оценкой процесса и результатов.═

ПРИНЦИП ДЕСЯТЫЙ:═ Разрешение проблемных ситуаций, касающихся наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости

Школы будут более эффективными, когда┘

┘совместно разработанные и широко освещенные политики и мероприятия по разрешению проблемных ситуаций, касающихся наркомании, в школе гораздо чаще влекут за собой эффективные меры, нежели нецелесообразные, карательные, неэффективные, исключительные или несправедливые действия.

Некоторые меры в области профилактики наркотической за&# 757b15eh 1074;исимости могут ═изолировать и бесчестить учащихся.═ Обнаружение очагов наркомании в исключительно карательных целях═ не может считаться эффективной стратегией, если только здоровье и безопасность школьного сообщества не подвергаются риску, и могут изолировать учащихся группы риска от единственного места, где они в своем стремлении изменить себя могут получить поддержку от окружающих и посредством мероприятий.